双差生的产生有家庭、社会的客观的原因，更有教师、学校的直接原因。一是在推行素质教育的今天，仍有很多教师、学校片面追求升学率，使学生学习单调、枯燥又负担沉重，逐渐产生厌学心理。二是部分教师和学校的奖惩机制偏爱学习上的尖子生，打击、放弃为数众多的中差生，使他们认为自己“是一棵无人知道的小草”，产生“破罐破摔”的心理导致越来越差。三是教师在语言、行为上表现出不信任、不关爱学习较差的学生，使他们失去对教师的情感和信任，逐渐放弃学习，使成绩越来越差。现将教师中能导致学生越来越差的部分言行略谈如下，以求各位同仁指正。

　　当我无意中知道“双差生教练”是其他老师给我的绰号时，我差点晕倒在走廊里。我日以继夜、一丝不苟、全心全意的教育学生，竟遭如此诽谤，真是------，真是气死我了。

　　现在将我的教育理念和工作实践讲给大家，请大家来说句公道话。

　　第一、“严师出高徒”，对学生管理就得“严”字当头，一丝不苟。比如老师讲课时，学生必须坐姿端正、认真听讲，不能交头接耳，更不能有小动作，只要出现就立刻制止。有一次我发现王燕两眼无神、昏昏欲睡，就冲她喊道：“王燕，站起来！上课不认真听讲还想睡觉，这能学好吗？现在站着听吧。看你还能不能站着睡------。”课后王燕对我说她今天不舒服呢，希望老师能原谅她。我心想：给我耍花招？没门。于是对她说：“不舒服就吃药，可上课必须认真听讲，要是想睡觉就站着听课，这样才不会睡着，知道了吗？。”对无故旷课的学生，就罚他们写检查或者叫家长来说明情况；作业不能按时交的，一定要严厉批评，并罚他们多写三遍，看他们还敢再偷懒。比如学古诗古文时，很多学生比较懒散，不愿意认真背诵，我就要求他们每天默写，写错一次就罚写三遍，第二次错就罚写六遍，这种措施很见效，一般第二次就能全部默写正确。

　　第二、人无完人，时时刻刻须改进。成年人在工作和生活中还会出现一些这样或那样的错误，何况是正在成长变化中的初中学生呢，天下就没有不犯错误的学生，犯了错误就要改，改正一处就进步一点，为了让学生更优秀，我兢兢业业、勤勤恳恳，时时刻刻为学生着想，关注着学生的一举一动，发现有什么不好的苗头，就找他们来了解一下情况，如有错误就要批评教育他们，使他们及时取得进步。对错误思想、错误行为决不姑息、迁就，一定要将不良的行为、不上进的思想消灭在萌芽状态。有一次，贾敏同学来问问题，我看了一下竟然是与课本上的例题完全相同的题。心想上课时已将例题详细讲解过了，还作了两道相应的练习，怎么还不会呢？一定是她上课时不认真听讲，课后也不看书的缘故。就没好气地对她说：“谁给你起这么个名字？贾敏、假敏就是真笨！你上课时都干什么了？看书没有？这道题和书上例题的解法一样，上课不听讲、下课不看书、不思考就问怎么能学好。回去把第25页最后一段读一读，然后看看例题，好好动动脑子想一想，再把解题的步骤写完整后拿来让我看。”孔子曰：“不愤不启，不悱不发。”所以对待像她这样不听讲、不思考就问问题的学生，必须严惩，这样才能让他们引以为戒，改正他们的不足，督促他们做得更好。

　　第三、争分夺秒，光阴不容虚度。“一寸光阴一寸金”。对于毕业班的中学生来说抓紧时间是最重要的，课堂上决不能留给他们一丝空闲。某些老师喜欢让学生讨论，那纯粹是浪费时间，学生就那么一点知识，还能讨论出什么来。课堂上应该是老师讲学生练，环环相扣紧密相连，而且学生阅读速度慢，为了让学生接触万博体育app：的题型，多给学生一些做题的机会，课堂上都由我来读题。我会利用重音、停顿和重复等方法让学生知道题目的要求和条件。学生开始做时我还不失时机地鼓励他们“其实这道题很简单，好好思考一下就能解答出来。”等他们想几分钟后，我就详细的一步一步板演给学生。对于“你还有哪些方法？”“谈谈你对未来的看法？”等题目，我都会给学生提供细致的帮助，直到他们能够准确的叙述所讲的知识点，将题解答完整，这样学生学起来才会更容易些。我还经常牺牲自己的休息时间，利用放学后、晚自习和星期六等时间无偿的为学生辅导。嗨！为了学生学得更好，我就是再苦再累也是值得的。

　　第四、学无止境，成功岂能轻易得。常言说“学海无涯苦作舟”，学习不是一件轻松的事，要想学好就要求我们付出不懈的努力，要求我们有坚强的意志，要求我们有不达目的誓不罢休的勇气。可偏偏有一些学生遇到不会做的题就绕开不做，而做对一道题就欢呼雀跃，忘乎所以；平时成绩优秀的总瞧不起成绩比他差的；某次测验考得好就沾沾自喜，目中无人。这些都是骄傲的表现，骄傲的人容易满足已有的成绩，失去力争上游的动力，这种心理是绝对不能有的。对这样的学生应充分分析其不足之处，让他看到别人的优点，从而产生紧迫感，激发他的进取精神。为此我也作了不懈的努力，比如在一次月考中王伟的数学考了100分，发卷后，他在楼道里就大声喊“我得了100分！”我马上走出办公室冲他大声说：“你怎么不喊你语文考了58分？数学考100分的多着呢，看谁像你一样大喊大叫。才是一次月考，就这么骄傲，一点出息都没有。”每当出现这类盲目自大的苗头时，我都会以不同的方法消除掉，有时会直接指出错误；有时会语重心长的奉劝一番：“这道题还有很多解答方法，你只是列出了其中最简单的一种，好好想一下你能不能再想出一种方法？”“一次考试考得好，不能说明你就学得好，也许只是一个偶然现象。”“像这样的试题还没拿到96分以上，根本就不值得夸耀。再说平时考得好不算什么，中考、高考考得好，那才算真本事。”“成绩好也不用整天挂在嘴边，更不该贬低别人，关键是你要找出自己的不足，明确自己的努力方向，让自己学得更好。一定要记住‘虚心使人进步，骄傲使人落后’。”经过这样长期不懈的教导，现在每位学生都能做到“胜不骄”。

　　第五、奖罚分明，不偏不倚。班内制定的一些奖罚制度对所有学生一视同仁，该奖必奖，当罚必罚。比如规定：每次考试在班内前10名的同学每人发笔记本一个，后10名的罚打扫教室内卫生一周；进步突出的上“光荣榜”表扬等等；在每次考试后，都会及时兑现，这样才能更好的激励学生奋勇向前。

　　学生其实是一棵成长中的小树，老师不仅要给他们提供丰富的营养物质，还要手拿剪刀毫不犹豫地铲除旁逸斜出的枝蔓，保证他们一心向上，最终成为栋梁。遵循着这样的理念，我努力工作着，所以“双差生”的产生决不是我的原因。我分析原因有三：一是生源素质太差；二是家长只关心孩子的生活，不太关心孩子的学习；三是社会不良风气的影响，加上很多脑力劳动者收入偏低，使孩子产生读书无用的思想，失去学习的主动性。

　　综上所述，给我戴上“双差生教练”的帽子，实在是冤枉。