一、导入

　　1．齐读课题。

　　2．“斗士”是什么意思？文中的小斗士是谁？

　　3．这篇课文围绕小斗士写了哪两个要点：

　　板书：顽强抗争勇敢声音

　　二、感悟“顽强抗争”

　　1．找找思科西与病魔抗争的语句，读一读，体会体会，圈点出重点词语。

　　2．交流划出的句子，指导朗读，点拨理解。

　　①出示句子：恩科西的身体非常虚弱，随时可能死去。他得知自己的病情后，不是悲观消沉，而是开始学习怎样坦然面对生活，面对可怕的艾滋病。

　　通过圈点理解 “不是……而是……”“坦然”等词语来体会恩科西积极的人生态度。

　　师过渡：恩科西没有因为“随时可能死去面而悲观消沉，他心情平静，毫无顾虑地面对身患绝症的现实，坦然地面对着生活。那么他面对的是怎样的生活呢？

　　②自读第3——4自然段，思考：恩科西面对的是怎样的生活？

　　在交流中引导

　　理解：9岁那年，当养母带着恩科西到一家小学报名上学时，遭到全校大多数老师、学生和家长的反对，还在当地引起了一场轩然大波。

　　从“遭到……反对”“引起……轩然大波”体会当恩科西报名上学时，非但没有得到应有的同情和关爱，反而遭到歧视和打击。

　　教师引导：当他站在校门口时，你仿佛看到了怎样的情景？

　　理解：小恩科西的生命力也许是南非所有患艾滋病的孩子中最强的，他竟然一直挺到了上学的年龄。

　　哪些词让你感觉特别深？

　　通过“竟然”“挺到”“上学的年龄”体会在许多携带病毒的孩子“活不到第二个生日”的残酷的现实面前，恩科西却显现了自己富有最强的生命力。

　　“挺”你能换个什么词？从“挺”字你体会到什么？

　　师小结：一个小小的“挺”字，就可以让我们体会到恩科西的斗志面对这一切，

　　透过这个“挺”字，你仿佛看到了什么？（煎熬、忍耐、脸色苍白、咬紧牙关……）

　　面对这一切，他是如此坦然。再指名读第五小节第一二句话。

　　评价：老师觉得你这个“随时”读得特别好。

　　三、聆听“勇敢的声音”

　　1．自读课文，圈画恩科西说的话。

　　2．交流，点拨。

　　出示恩科西说的三段话，再想想他面对的生活，你感受到了什么？

　　“要接受和爱护艾滋病人，尤其要关心患病的妇女和儿童。”

　　“我希望政府向携带艾滋病病毒的孕妇提供艾滋病药物，使她们不再把病毒传染给自己的孩子。”

　　“人们不应该对艾滋病人另眼相看，我们需要关爱，拥抱艾滋病儿童是不会被传染的。”

　　①交流自己的阅读感受。

　　②师：我沉痛地告诉大家，在南非，每9个人中就有一个艾滋病患者，想想他在什么情况下，应该怎样读。（纤弱而有力）

　　你选一句来读读，指名读，评价。

　　3．尽管他的生命随时都有危险，但他仍然有美好的梦想。

　　出示句子：

　　他说：等我长大了，我要成为一名艾滋病问题专家，周游世界，到各国演讲，让越来越多的人了解艾滋病，关心艾滋病人。

　　从他的梦想中，你读到了什么？

　　师评价点拨：

　　面对世俗的冷漠，他……

　　面对……

　　面对渺茫的希望，他憧憬着未来。他是一位真正的艾滋病小斗士。

　　4．文中“顽强的抗争”和“勇敢的声音”这两个要点是怎么连在一起的？

　　“一边……一边……”

　　用“一边……一边……”把这两个要点连起来说一说。

　　四、学习第8、9自然段，体会小斗士的精神。

　　1．过渡：2001年6月1日，正当你们还沉浸在节日的气氛中的时候，恩科西悄然离我们而去了。

　　2．配乐范读第8自然段。

　　3．哪些词语你感受深刻？

　　“体重不到10千克”，体会恩科西被病魔折磨得不成人样。

　　“静静地”，体会他与病魔斗争到生命的最后一刻。

　　师：在恩科西临死的前一天，有不少人去看望他，他想对他们微笑，可是他连笑的力气也没有了。

　　4．齐读第9节，“天灾”怎么理解，恩科西面对的天灾是什么？（一生下来就患了可怕的艾滋病）

　　“榜样”怎么理解，面对天灾我们究竟该怎么做？（坦然、勇敢面对，顽强抗争……）

　　5．总结：只要生命存在，就有无限可能，恩科西的名字已经镌刻在你的心里。在书上认真地写一遍他的名字，把他写到你的心里去。